下午的拍攝計劃做了修改，張洋覺得高媛媛早上情緒起伏有點大。原計劃裏下午的戲又是一場邂逅，需要演員自然流露的感情，平靜不下來，效果不會好。幹脆就把趙丹峰的戲先拍了，讓高媛媛看看學學。
趙丹峰正好拍開頭一幕的戲，周五下午，學校學生放學回家，趙丹峰放下掃帚，趴在窗台上發呆，正好聽到校園廣播的聲音。這是第一場，第二場想了想沒拍，那是一個關鍵，而且得用群演了。第一場正好就等著學生放學的時候，攝影師取幾個鏡頭，再拍趙丹峰在教室裏的特寫。本來先拍在教室裏的鏡頭就行了，但要配合廣播的聲音，才好算時間點。廣播聲音自然是後期加進去，這會就是拿了個喇叭放，要等學校下課了才能拍。
在錄音機播放的情況下，趙丹峰走了一遍戲。顏丹辰在一旁給高媛媛說著一些關鍵點，不提不行啊，這姑娘演不好，自己跟著也受罪，可還有兩場對手戲呢，而且兩場都是群戲。
“腦海裏，要有整個場景攝影機的位置感。不用看，就知道哪台機器是對著你的。理解導演的意圖之後，要讓自己就是一個畫筆，把這個畫麵畫出來。演員就是這幅畫的主題，所以畫麵好不好看，演員最關鍵。當然，這是需要攝影師配合的。”顏丹辰覺得講的這些，高媛媛需要理解和消化一下，不然聽是聽，真到演的時候，還是會抓瞎。
“你看趙丹峰的頭轉向的位置，攝影機向他左側移動，他轉向左側，做了個定位，鏡頭便自然可以過渡到前方進行特寫。整個畫麵是自然連貫的，不用剪輯。”顏丹辰看高媛媛點點頭，心說，給你說這個真是浪費口舌。當然，顏丹辰更驚異的是趙丹峰的表演，這種放鬆的狀態和對人物理解的程度，在一些中年演員身上很常見，但在自己這種學生演員上，卻是很難見到的狀態。
即便是趙丹峰，也被喊了兩次卡，一次是穿幫了，場記發現鏡頭裏窗戶外出現了圍觀小朋友。第二次則是趙丹峰自己停了，說了對不起。因為發現動作有點單調，特意在下一次拍的時候，手裏拿了個隨身聽，做了個伸出窗外，聆聽自然聲的動作。也是為了給後邊錄聲音，隨身聽出場做一個鋪墊。
待到學生放學，趕緊補了幾個從教室裏看學生放學的鏡頭。緊接著就開始拍趙丹峰聽到校園廣播的長鏡頭。鏡頭裏，趙丹峰聽到聲音的那一刻，抬起頭，好奇的看了眼窗外，笑了笑，重新低下頭，一邊寫著什麼，一邊跟著念起來，念的自然是那篇優秀作文。後期剪輯，這裏會混剪兩個高媛媛在教室裏念作文的鏡頭，直接將故事過度過去。
這個長鏡頭，趙丹峰足足拍了六遍，攝影機換了四個方向。最終看樣片的時候，高媛媛發現其實用的還是第一個鏡頭。拍趙丹峰戲的時候，高媛媛認真的看著，有收獲，但不大。就好像初中生被丟進高中教室上課，肯定能聽明白說的是什麼，但能不能理解，那是另外一回事。但高媛媛還是明白了另外一樣東西，就是趙丹峰所說的，樂趣。