國慶假後的第一個班隊會上，孩子們坐在教室裏，我讓他們先想一想自己在9月份做的哪些事違反了《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，然後再幫別的同學找一找。在這場批評和自我批評班隊會上，同學們發言激烈，對自己的問題認識得比較清楚，改正缺點的決心也很大；對別人的問題提得尖銳，尤其把楊東梅犯的錯誤如數家珍似的報出來，幾乎每個學生都站出來指責她。可是楊東梅呢，麵對同學的指責，橫眉冷對，竭力爭辯，毫不畏懼。看到她那“死不悔改”的樣子，我不禁佩服起她來，好一個勇敢的女孩!盡管勢單力薄，她卻在努力地保護自己。
我宣布，批評和自我批評暫告一段落，下麵進行“表揚和自我表揚”。
這一次交流時，孩子們對自己的優點說得很少，對別人的優點說得比較多，而優點最多的同學也是楊東梅，如：幫助同學，自己的小衣服自己洗，床鋪整理得好……再看楊東梅，剛才那個嚴陣以待的架勢已經不見了，一副羞羞答答的表情，不過嘴巴還是沒停，然而說的卻是一些“我沒做”、“我的事應該自己做”之類的謙虛話。
看到這種場麵，我突然來了靈感，非常動情地對全班學生說：“同學們，楊東梅是不是很棒的同學?”
學生們高聲回答：“對!”
我又大聲表揚楊東梅：“楊東梅同學，你很棒!知道嗎?”
楊東梅沒回答，但是她滿臉驚愕!
我接著說：“同學們，我們班還缺一位紀律委員，誰當比較好?讓楊東梅試一試怎樣?”
一位同學說了自己的看法：“老師，紀律委員對自己要求最高，楊東梅……”
我說：“同學們，大家的擔心是對的，但是老師堅信楊東梅能管好自己，又能管好大家。那麼讓楊東梅試當紀律委員到底好不好?”
“好!”
學生聲音幹脆利落。小學生是最喜歡聽老師的話的，所以我的決定很快就通過了。
從此以後，我不斷利用楊東梅那好強的性格特點和紀律委員的“頭銜”作催化劑，對她的行為舉止不斷地進行“規劃”，使她言有禮，行有貌。現在的她愛學習了，遵守紀律了，雖然有時還犯一些錯誤，但對一個8歲的孩子來說，這已經是很正常了，哪有孩子不犯錯誤的呢?
雅斯貝爾斯說：“真正的教育應包含智慧之愛，它與人的靈魂有關，教育是人靈魂的教育，而非知識和認識的堆集。”
每一個父母都應該明白，孩子犯錯是最正常不過的事，就好比人活著要吃飯一樣正常。但是怎樣引導孩子少犯錯，不妨從賞識孩子的優點開始，不是賞識他或她的聰明，而是賞識他或她的努力，這比賞識他們的聰明更重要。