其次，要幫助學生樹立選報誌願的現代觀念。在選擇專業方向時要勇於擺脫某些世俗偏見的束縛，根據自己的實際情況確定自己的專業與職業方向。所謂現代觀念是針對傳統觀念而言的。一般說，傳統觀念的特征是：害怕革新和社會變革；不信任乃至敵視新的思想觀念；被動地接受命運擺布；盲目服從和信賴傳統與權威，凡事總要以權力、聖人和傳統的尺度來衡量評判；缺乏突破陳舊生活方式的創造力和行為，一旦與傳統不符便加以反對和抵毀；與眼如利益無關的事情都不予重視。
與傳統擇業觀比較，現代人的擇業觀具有明顯不同的特征：
（1）現代人傾向於根據社會發展需要來選擇職業，選擇職業的標準是職業在社會上的作用和自己才能的發揮。
（2）現代人選擇職業傾向於考慮個人的發展。他們不是以被動者的身份來選擇職業，而以主動者的姿態來選擇自己的未來。他們不為從事傳統所尊敬的職業而犧牲個人的興趣和才能，也不為屈服他人的壓力而拋棄自已的誌向。
（3）現代人傾向選擇現代職業。如工程建築、電子技術、現代管理等。他們重視專門技術，對技術性強的職業感興趣。
（4）現代人一掃過去那種重義輕利的傳統職業觀念，把經濟利益、物質待遇放到了應有的地位。他們傾向於用新的方法和新的思想去工作，不迷戀固定性職業，不安於現狀，隻要能實現自己的價值，他們可以到社會需要的任何地方去工作。
（5）現代人擇業觀念傾向於以個人才能為基礎進行競爭，樂意接受未經曆過的新的生活經驗，勇於接受時代的挑戰。作為競爭中的強者，他們傾向於選擇那些充滿競爭的環境和快節奏的工作。
（6）現代人的擇業觀念不是一次選擇定終身，而是能夠適時地調整個人與外界環境的關係，使個人與社會處於一種和諧狀態，在不斷地調整中充實和完善自己。
這不僅是高中畢業生選擇專業所應具備的觀念，而且是所有人在選擇職業和崗位時都應該具備的品質。
最後，還要注意掌握正確的填報方法。職業指導要使學生了解錄取方法的內在規律，正確估計在考生中的位置和實力，辯證地分析報考某個專業人數的供需趨勢。選擇專業時還要考慮職業的要求，就是說要分析考生的生理素質，心理特點是否符合這類職業對從業者的要求；在此基礎上反複推敲第一誌願，以提高錄取機會。
第三次分流是指大學生畢業後的升學與就業的分流。大學畢業後，一部分畢業生繼續攻讀碩士、博士，大部分人要走上不同的工作崗位。因此，第三次分流主要是指不同職業的分流（也包括中學生的就業選擇）。同一個專業的畢業生麵臨著多種選擇，從內容上分有專業研究、管理、推廣和專業教學等職業；從地域上考慮可以去大城市、中小城市，也可以選擇邊疆、農村或基層；從工作單位所有製形式看，可以有全民單位、集體單位、外資企業和私營企業供選擇。究竟選擇何種職業，去何單位，我們主張要遵從前麵提到的選擇職業的三個基本原則。在此階段職業指導的主要任務在於：盡早幫助學生分析畢業後可能從事的各種職業的特點及對從業人員素質的要求，使學生明確學習目標，在校期間自覺地為適應職業要求有針對性地努力學習；幫助學生分析人才供求趨勢，提供必要的職業信息；幫助學生克服擇業動機衝突和擇業過程中可能出現的各種心理障礙；輔導學生擇業技巧，提高學生的擇業求職能力。