（1）目前終身學習的主要內容是知識與技能
終身學習，學習什麼？這是人們關注的又一個問題。
在自發的終身學習的潮流中，青年學習的主要內容是知識與技能。這是普遍的、大量的、也是出自人們對終身學習有所覺悟後的最直接的需求。
在2001年9月28日《青年時訊》第15版培訓專版設立的培訓廣告欄目中，就有10多項培訓廣告。作為一次隨意抽樣調查，我們從中可以分析人們在學習什麼，社會在怎樣迎合人們的需求。
新東方的英語培訓，針對“考TOFEL”、“考GRE”，專設新概念英語培訓、美國英語培訓、英語語法培訓，其規模從其廣告詞中可知一二：培訓教室現已遍及海澱、東城、西城、宣武，年培訓學員3萬多人次。平時分為晚上班、連續班、慢速班、周末班、暑假班等班級類別。
LSAT（美國法學院入學考試）中國谘詢培訓中心，目標是赴美國大學進行職業技能培訓的考試。在北京大學設點。
北京現代管理學院MBA專業培訓，目標是赴新西蘭梅西大學預科培訓。
北京卡耐基培訓學校，進行“當眾講話與交際藝術培訓”。
新動力學校外語培訓和考試輔導，進行四六級英語、在職碩士英語輔導。在海澱等四個區設立培訓點。
中關村現代語言學校，自稱是“專業化大型外語能力訓練機構”，目標是培訓出國人士。
北京世紀王府培訓中心，設立英語培訓和電腦培訓。電腦培訓包括微軟認證係統工程師、微軟辦公軟件班、網頁設計班、平麵設計班，分市內四個教學區。
貝立茲語言培訓中心進行“公司小組課”培訓，針對外國人，進行母語授課，可以根據有關公司的需要設計課程。
紅蘋果廣告人專業培訓，設立蘋果電腦平麵設計全科班、蘋果電腦廣告設計班、環境藝術設計班。
廣域時代網絡技術培訓中心，設有微軟認證專家、微軟認證數據庫管理員、微軟認證係統工程師、微軟認證網站構造工程師培訓等內容。據報道，該中心稱已經培訓出近3000人的隊伍。
以上僅僅是屬於較高需求的文化知識技能培訓。可見，業餘培訓的市場之廣，潮流之強勁。從內容上看，主要是外語培訓、電腦技術培訓、經濟管理培訓。從實質上看，主要是提升技能水平的培訓學習。
從不同層次的需求來分析，今日的社會化的培訓學習可以分為以下幾種類型：
與謀生相關的簡單勞動技能和技術的培訓。如農民工和臨時工的勞務培訓。
與現代生活方式潮流相關的技能培訓。如汽車駕駛和個人美容技能的培訓。
與尋求更高級技術職位相關的技能培訓。如應用電腦技術培訓和管理技能培訓。
與出國相關的培訓。如語言等級和文化知識的培訓。
與豐富生活內容和改善生活質量相關的培訓。如文體知識和技能的培訓、烹飪技術的培訓。
實際上，各種各樣的培訓學習，都集中在技能和知識。其主要動機和目的就是增加對社會的適應能力。這是無可非議的。
（2）忽視思想道德培訓的傾向
在終身學習趨勢之中，人們忽略了一個基本的事實，即社會用人單位怎樣選取合適的人選。他們對各種可以應聘的人選的選擇標準，不是單看技能的高低，同時更看人品的優劣。最終的決策依據是一個人的全麵素質。一個人的能力再強，如果不能與周圍的人合作，不能真誠地對待工作，甚至帶有欺詐的跡象，那麼，無論具有怎樣突出的技能，也是不會被欣賞和錄用的。所以，一個人的思想道德素質起到更加重要的作用。然而，卻很少或根本看不到有人業餘培訓自己的思想道德素質，社會也沒有這樣的機構。一方麵是用人單位日益看重人的思想道德素質，另一方麵是個人對思想道德素質的日益疏忽。這可能是當今終身學習之中的一個誤區。社會應當為人們思想道德素質的提高設立相應的機構，有說服力地而不是打官腔地向人們說明為人處世的道理，做到人腦入心。