陸有有震驚了，看不出來啊，她經常在小區裏看到，那些和自己差不多大，背著小書包去幼兒園的小朋友，在家裏都有這樣的經曆之後，還那麼喜歡學校？
這裏可以用一個成語，陸有有剛學過的，嗯，對，果然是，人不可貌相。
哪怕在家再怎麼腦子疼，在外都看不出半點問題呢！
這麼對比之下，陸有有有點心虛，她是不是太嬌氣了？好吧，腦子也不是疼，就是學的東西好多都聽不懂，她有點著急。
學習這麼不愉快的話題，就不要再在玩耍的時間裏提起了，陸有有也就這麼錯過，從柯然小姐姐這裏，得知真相的機會。
導致回家之後，本想結束‘欺負’的陸西河他們，意外發現了小卷毛的振作，實在是聽不懂的，就想辦法記在本子上，慢慢問，想辦法弄明白。
之前連古詩都背跑偏的家夥，已經能初步鑒賞文章，看一些原文的英語古詩，和奶奶用俄語日常交流。
家裏教的這些東西，不像是數學物理，需要像遊戲通關一樣，一層一層的學，最後積累經驗。
文學和語言，都是環境和努力到了，小孩子也能有所體悟的，既然陸有有不抗拒，陸西河他們就真的折騰了陸有有一整年。
偶爾有朋友來家裏做客，聽到陸家的對話方式，都驚訝到不行，一是想知道，陸有有是怎麼不混淆的，二是想知道，陸西河他們三個是怎麼溝通的。
“剛開始，我們三個都隻說自己的語言，讓有有根據人來對應語言，就不會混淆。”陸西河也是參考，一些跨國婚姻家庭中，同時教學兩至三門外語的經驗，把不同的語言清晰的分開，讓陸有有將人和語言緊密相連。
連陸西河習慣性說一句‘ok’，他都硬改成‘善’。
至於第二個問題。
“我們躲著陸有有，用普通話溝通啊，我和夏果連俄語的‘你好’都不會，怎麼可能速成學會。”同理，把普通話學好，已經很棒棒的阿加塔，一時半會兒也聽不懂文言文，但他們三個為什麼要為難自己，不當著陸有有的麵，用普通話交流多好。
普通話的意義，就在於——便於全國各地人民語言交流！
所以，陸有有在毫不知情的情況下，學這麼多東西，腦子疼是挺正常的，朋友們為陸西河的厚臉皮所詫異，默默給小卷毛買了好多吃的，也算是安慰。
尤其是知道，學完聽說還不是結束，陸有有還開始學基本的寫，她在家的作業，都要寫三遍。
俄語一遍，英語一遍，漢語一遍。
所以，陸有有特別喜歡漢語，因為，陸西河沒有讓她再用文言文的方式，再把作業寫一遍。
懷揣著‘看不出來，外麵蹦蹦跳跳看起來傻樂的小朋友，在家都要這麼辛苦’的微妙心情，陸有有的學習接受度，相當的優秀。
當然，陸家人還是把握著度的，不會讓陸有有真的學到腦子疼，主要還是給她灌耳音為主。
在這種誤會之下，滿五歲之後，被媽媽帶去小學感受氛圍，隻旁聽了兩節課的陸有有，就很認真的問夏果，“媽媽，小學是這樣的嗎？”
老師隻說普通話，幾個字學很久，教室裏坐著很多小朋友，偶爾發呆也不會被發現，更不會被隨便拎去辦公室，被好幾個老師同時教課？
夏果算是第一次帶陸有有來教室，之前可都是帶她去辦公室的，沒反應過來女兒為什麼這麼問，先點了點頭。
然後，就看到小卷毛一臉激動的圈住媽媽的大腿，“媽媽，我要上小學。”
這個比在家裏學的簡單！
輕鬆！
快樂！