陸家人都是參照普通小孩子的早教程度，來給陸同悠上課的，隻是，小家夥的學習進度真的太慢了，有的時候實在不會了，就把小胖手攤平在桌子上，然後把臉側著貼上去，歪著頭看爸爸，軟軟的說‘剛才沒聽懂，可不可以再一遍’。
一般情況下，家裏人都會被陸有有萌的會心一擊，然後再耐著性子重講一遍。
當然，這也不能改變，在陸家學習這個活動，對教的和學的雙方，都是折磨的事實。
“有有，5加3等於多少。”加減乘除是繞不過去的問題，陸西河已經教了好幾天加法了，現在，充滿期待的看著女兒。
“等於53。”握住鉛筆，陸同悠坐在小板凳上腰背挺直，相當自信的給出答案。
陸西河：“……”
這已經不是陸同悠第一次犯這種錯了，陸西河解釋過很多遍，加法不是把數字放在一起，可陸同悠還是笑眯眯超自信的犯錯。
“有有，你認真一點，坐直，別拉我的手。”陸西河看著陸有有以為自己答對了，軟甜軟甜的想拉爸爸的手，難得換了嚴肅的表情，想讓陸同悠重視起來，不要嘻嘻哈哈的再犯錯。
別的小孩子，要是學習受挫，肯定情緒上會多少帶些排斥，但他家陸有有就不是，總有著迷之自信，哪怕被指出錯了，也不會低落或是難過，還是個向日葵一樣的笑臉。
所以，陸西河有的時候都懷疑，陸有有到底有沒有認真的在學習，教了這麼久，不見知識提高，賣萌水平倒是快滿級。
陸有有有點被嚇到，下意識背起手來無措的看著爸爸，總是帶著笑意的大眼睛瞪圓，帶著幾分不安的眨了眨。
“有有對不起，爸爸太凶了。”
“爸爸，對不起。”
父女兩個同時出聲。
看到女兒的反應，陸西河就有點後悔了，除了學東西慢了點，陸有有其他方麵做得都很好，他不應該這麼嚴肅的，隻是，他沒有想到，陸有有也會和他道歉。
“為什麼和爸爸說對不起啊？”陸西河把女兒抱在懷裏，看著陸有有整個人像是耷拉耳朵的兔子，語氣緩下來，把女兒的手握住手下，很愧疚的輕聲詢問。
“我不喜歡學習。”陸同悠低頭看著桌子上的小雲朵鉛筆，實話實說。
“那爸爸媽媽和奶奶，平時教你這些東西……”陸西河聽到一個三歲多的小朋友，苦惱的告訴自己不喜歡學習，有點哭笑不得，想問問陸有有，那之前家人給她上課的時候，是不是也很不喜歡？
三歲的小孩子，知道什麼是喜歡，什麼是不喜歡嗎？
結果，陸有有沒等爸爸說完，就認真的抬頭看著他的眼睛，“喜歡，因為我喜歡你們，比一百還要多的喜歡。”
一百，是陸同悠目前能識別出最大的數字，比一百還要多，那真的是很多很多了。
陸西河用下巴蹭了蹭陸有有柔軟的小卷毛，抽張紙巾擦了一下眼睛，立刻倒戈，不學了不學了，他家有有才三歲多，這麼小一點，幹嘛難為孩子！
他家有有和學習氣場不和，是孩子的錯嗎？
不！是學習的錯。
感性派的陸西河不講理起來，也是相當的不講理，等阿加塔和夏果發現父女倆沒有繼續上課，不知道在做什麼的時候，陸同悠坐在板凳上，乖乖的趴在旁邊看爸爸寫東西。
而陸西河揮墨如雨，靈感迸發的寫了篇，名為《論啟蒙教育的個體不適用分析》的文章。
等理性派的阿加塔和夏果弄清楚事情的始末，隻有一個問題。
你想幫有有逃學，至於還來篇論文嗎？有本事直接和她們開口啊！