神調劑師說你倆有，你倆就有，別問我好吧，我是哨兵，對海域學不精通。”
兩個學生麵麵相覷。手裏的通知落款是“危機辦精神調劑科”，有調劑師秦戈的大筆簽名。
這是危機辦精神調劑科和特管委的教育培訓中心聯合發來的通知。國內正在籌備建立覆蓋全國哨兵向導的“海域”調劑係統，需要大量新鮮血液加入。精神調劑科從高考後進入兩大特殊人類教育機構的學生中精心挑選了兩百餘人，發函邀請他們參與精神調劑師的培訓。
這兩百餘人之中，最後能順利考取調劑師資格證，也許隻有五十來人。
倆人都認識秦戈，高考之前的“海域”檢測是秦戈幫他們做的。
“……曹老師，我的‘海域’不正常。”龍遊小聲說，“具體什麼問題，我也說不好……”
羅燕也舉手：“我也是。”
曹回：“都不是大問題。”
沈春瀾離開後，曹回代替他成為了這個班級的輔導員，當初存放在沈春瀾那兒的海域檢測報告也隨之轉移到他手上。沈春瀾還把自己給每個學生做的記錄交給了他，曹回研究得十分仔細。
確實每一個學生在入學伊始，“海域”都有大大小小的問題。但是調劑師並不認為這些問題需要進行專門疏導。他在每一個學生的檢測報告裏都寫著，積極地進入集體生活，在正常的人際交往之中，他們的問題可以得到緩解。
“即便你們報了名，也還是得再做一次‘海域’檢測。”曹回向兩人說明，“隻有‘海域’檢測過了關，你們才能正式參加培訓班。先報名吧，別錯過這次機會，調劑師的培訓並不是每年都有，如果你們順利過關，順利考到資格證，以後就可以當一位精神調劑師，這是很特別的職業。”
龍遊和羅燕麵麵相覷，最後是羅燕開口問了出來：“怎麼會是我們呢？無論是按成績還是按平時表現，能選擇的向導都太多了，為什麼認為我們有潛質？”
“誰知道呢？”曹回笑了笑。
但事實上，他是知道的。
在接到這份通知之後，他第一時間與沈春瀾聯係，把這事兒告訴了沈春瀾。他那時候才知道，沈春瀾正和秦戈研究高校的訓導製度，同時調劑師的相關培訓裏也會有沈春瀾的參與，他負責給培訓班的學生上認知科學。秦戈和沈春瀾都認為，在高校中對學生進行訓導的，必須是係統學習精神調劑方法的專業人士。
精神調劑師必須是向導，那為何不是周是非，不是宮商，不是陽雲也姐弟或者萬裏？龍遊和羅燕太不起眼了，他們很少參與活動，成績中下，沒有什麼可值得記憶的地方。
“首先，絕對不可能是周是非和萬裏。”沈春瀾一一與曹回解釋：周是非是一個自我意識強大的學生，對自己有著充分甚至有時候稍微過分的認知。萬裏家境優渥，性情開朗，說話做事大大咧咧，鮮少考慮他人感受。兩個人都不適合麵對“海域”受損之人。
陽雲也、陽得意及宮商自我驅動力強大，他們是屬於目標明確不可動搖的那部分人，所以並不適合進行調劑師培訓。
曹回這才明白，秦戈選擇調劑師，並不是要選足夠優秀的學生。他想要的，是能體察他人痛苦，能了解幽暗情緒的年輕人。
但這一切他不打算在這兒就告訴龍遊和羅燕。
“如果你們還猶豫著，要不要再聽聽沈老師的意見？”曹回說，“他雖然去人才規劃局工作了，但還是很記掛你們。其實這次調劑師培訓，跟沈老師現在做的事兒真有那麼點兒聯係。”