顧景雲都忍不住看了黎寶璐一眼，妻子可不是偷懶的人，何況課業是老師了解學生的一個重要途徑。
通過課業的完成情況，老師不僅能掌握學生的學習狀態，學習進度，還能推斷出他們的生活情況，而通過課業的內容還能了解學生的為人。
尤其寶璐教的是史學，對曆史，對曆史人物的一些看法和疑惑都能推出學生的心性，任何一個老師都不會輕忽學生的課業的。
不過顧景雲也隻是心中疑惑了一下便低頭吃飯，反正他總會知道的，就算寶璐不告訴他，他總也能看明白。
飯後，曲靜翕和曲維貞姐弟手拉著手去玩，先生給他們準備了一個房間，裏麵有許多好玩的東西，而最近他們正在玩成語接龍，就是從一堆卡片裏找出能組成成語的漢字拚接在一起，然後將這些成語再接起來，倆人正是識字階段，玩得不亦樂乎。
顧景雲和黎寶璐則帶了趙寧去書房。
二林已經把作業從書院拿回來了，正整齊的放在她的書桌上。
黎寶璐將作業拿出來交給趙寧，“桌上有紙，一張裁成四份，寫了評語夾進作業本裏，我再閱作業時會看你的評語的。”
趙寧不解，“既然師母將作業交給子歸，那為何還要再閱一遍呢？”
黎寶璐隨手從果盤裏撿出一顆蘋果，放到他麵前道：“你眼中看到看到的蘋果，和我從這裏看到的蘋果是不一樣的。”
說罷，將另一麵轉給他看，這顆蘋果麵對趙寧的那一麵紅通通的，對著黎寶璐的那一麵則帶了一些翠色。
“蘋果尚且如此，何況曆史？一千個人看唐太宗，便有一千個不同的唐太宗，但並不是你不想了解那樣的唐太宗，而是你沒有想到還可以那樣看，還可以從那個方麵分析他。”黎寶璐點了點桌上的作業道：“而男生和女生的視角總有不同，這裏有三十份作業，那就有三十個不同的視角，不論你是否讚成她們所議的，你都要去了解一二，或許會開闊你的思路也未必。”
黎寶璐說到這裏一笑，“我這些學生都還是小姑娘，她們的某些認知或許是幼稚了些，但你須知她們的心智尚還在一般成人之上，如果她們都這樣認為了，你覺得普通百姓又會如何認為？我也不要你讚成她們，所以給了你紙張讓你點評，可讚可駁，全憑你心意，反正能看你點評的也隻有我和你老師。”
趙寧眼中一亮，躍躍欲試起來。
黎寶璐就把作業交給他，轉到書桌後開始看他的經義。
她雖然沒參加過科舉，但做的科舉試卷也不少，其中因經義占的分數最多，黎寶璐沒少找題目來破。
秦信芳教顧景雲時她可就坐在旁邊，從童生試到春闈的題目她可沒少聽，加上她也好奇古代的科舉，因此很是下了一番功夫。
趙寧現在這篇經義顯然是很用心的，比他去年寫的進步很多，他破題很準，可惜延伸度不夠寬，探討得不夠深，說到底還是閱讀所限，思想被縛。
深度上隻需旁人點撥一二他就能擴展開，但寬度，還是得他再多看些書。
黎寶璐拉過一個盒子，從裏麵取出一張紙條來提筆逐句給他批注，寫好後便貼在字句之後，讓他可以很方便的看到。
這些紙條都是顧景雲給她裁的，她們班的那些孩子太過活潑，課業上什麼觀點都有，黎寶璐看了有氣有笑，有時就不免吐槽，但又不好在學生的課業上胡亂塗抹，所以顧景雲就給她裁了小紙條，忍不住時就把評語寫在紙條上夾在課業裏發下去，與學生共樂或探討。
如今已經成為她所教的三個班級的特色。
女孩們都準備了個木盒子專門收集老師的各種評語，有時還會私底下互相比較，當然，這些都是黎寶璐不知道的。
等黎寶璐把趙寧的經義批注完，趙寧也把詠梅班的史學課業看了一遍，他此時麵上的表情是麵無表情，心中頗為無語。
這一次師母給她們布置的作業是，對於魏成帝派兵攻打收服大理，終將大理整編成郡，改名雲南的看法。
這一題如果讓他們班的同窗來寫，那就應該是魏成帝此舉對大魏邊關的貢獻，其在雲南的各種良策，斷絕了大理藩國再反上國的可能等等溢美之詞。
就是趙寧，在看到這道題目時也是往這方麵想的。
但是，且看這些學妹是如何作答的。
學妹一：聽聞魏成帝在攻打大理前大魏與大理修好，大理甚至送來明珠公主和親，有野史記錄，明珠公主寵冠後宮，但便是如此，不出五年，魏成帝便悄然起兵攻打大理，被盟忘約，不顧還在深宮中的明珠公主，可見其背德忘義，心思深沉……